班主任該怎么處理學生之間的矛盾問題呢？

教師，在學生的眼里是一個多么神圣而偉大的人物，教師不僅要給孩子們傳授知識，還要給孩子正確引導，如果學生受到校外人士的威脅，會涉及到學生的人身安全。保護學生的人身權不受侵犯是教師的責任和義務。作為班主任，必須謹慎對待。

一般來說，當學生遇到這種情況時，心理往往會導致恐懼，不敢告訴家長和老師，怕被報復。所以作為老師，要和學生溝通，了解學生和學生之間的心理健康，才能及時發現問題，引導學生心理。如果知道發生了這種事情，首先要找到這個學生，安撫學生的情緒，了解事情的始末，及時告知家長。如敲詐、搶劫、綁架、恐嚇等。

情況嚴重的，要及時報警，保護未成年人安全。其次，針對這種校外威脅，召開學生學生主題班會討論。以后遇到類似情況該怎么辦？旨在建立學生學生的安全防御心理，強化其安全意識，傳授一些正確的防御方法。如果你遇到威脅，你應該及時向你的父母和老師報告。不要去人少的地方，不要輕易相信陌生人的話，平時和同學一起回家等等。

最后，我們應該防患于未然。在日常生活中，要求學生要自覺遵守校內外紀律，平日里不與社會上沒有好壞之分的人交往，不給壞人捉弄自己的機會，不給壞人侵犯自己留下隱患。作為一個班主任，多多告訴自己關于學生的團結和友誼，互相幫助，告訴他們這八個字的真正含義，讓他們在日常學習中理解；同學之間經常發生不如自己快的事情。首先，作為老師，要理性對待已經發生的事情，不要有過度的行為分析，盲目下結論。要從外圍入手，分析原因，冷靜對待，合理公正處理，做好善后工作。

酒泉一班主任被曝對學生罰款數萬，這樣的老師會受到什么樣的處罰？

教師本應該是教書育人，幫助學生們傳道授業解惑的存在，自古以來老師和醫生這兩個職業一直是中國人民最為尊重的世界，因為其對于中國國家未來的發展具有直接的影響作用，所以一般我國對于老師的要求除了具有優秀的學識之外，還應該具備良好的師德素養。

可是最近在酒泉市第六中學有新聞報導，聲稱該中學的一名班主任，因為學生遲到對其進行罰款，本來罰款行為還是比較正常的，畢竟的確有些學校對學生的違規行為會進行些許罰款，但是這筆罰款一般都會用于班費當中，當班級有需求的時候直接用到班級當中，且一般金額較小，可是這個教師對學生進行處罰的金額非常高，一學期下來竟然能有七八萬元左右，每當有學生遲到，未完成作業，成績退步就會對學生進行罰款。這種行為就嚴格涉嫌違法了，有可能會涉嫌到敲詐勒索罪等違法行為，學校也可能會對其開除教師籍，甚至禁止其考教師相關單位三年的處罰。

教師對于學生的違規行為進行相應的懲處，本來是相當正常，甚至應該的行為，可是如果以此為借口對學生進行金錢勒索的話，那么教師的性質便瞬間變了質，這種行為與強盜土匪有何區別？對于學生的心理恐怕也會造成非常大的傷害了。這起事件當中的教師根本不配被人稱為老師，她的這個行為對我國老師的聲譽造成了嚴重的損害，其師德嚴重敗壞。如果所有的老師都像這名老師一樣，將學生視為斂財的工具，那么我國的教師行業將會發展到什么樣的情況呢？又有誰還會選擇信任老師呢？希望公安部門對這名教師進行了嚴格的查處，對這名教師的違法行為進行嚴加處罰，以警示廣大人民教師將精力放到教育學生當中，而不是其他亂七八糟的事情中。

班主任如何處理欺凌現象呢？

做好五件事情

在摸清三個問題以后，我做了下面五件事。

第一件事：先表態度，再立規矩

對于欺凌行為，班主任強硬且明確的表態非常重要。對于發生在我們班級的欺凌行為，絕對零容忍，不依不饒、嚴懲不貸！我推出明確的反欺凌班級制度，嚴厲打擊欺凌行為，保護弱勢孩子。附制度如下：

1.一旦感覺自己受到惡意威脅，請立即向班主任匯報，班主任百分之百站在受威脅的同學一邊。

2.課間、放學期間，不要在廁所、樓梯口以及校園隱蔽角落逗留。

3.班主任針對欺凌行為進行私訪時，被訪同學必須實情以報，不可包庇遮掩。

4.舉報欺凌行為并非告密，而是值得提倡的正義行為。

5.一旦欺凌行為屬實，嚴格按照學校制定的懲戒制度執行，決不姑息。

班主任立場一旦鮮明，想欺負他人的孩子就會收斂，一些容易被欺負的孩子也有了底氣。

第二件事：重建親密的人際關系

在一個班級里，人際關系不良是造成欺凌行為的主要原因。中小學階段的孩子在人際關系這一欄里，講情不講理。

因此，我會明確地告知學生：“我要把班級打造成一個可以盛放我們的心，可以安全、自由出入的家，我們是相親相愛的一家人。”

那么，如何重建班級人際關系？就要先弄清楚需要重建哪些關系。一是彼此接納、親密、和諧的男女生關系；二是彼此信賴、親密、和諧的師生關系。這兩層關系梳理順了，才進行關系的重建。

因此我當著女生的面，給所有男生頒布了“死命令”：任何男生都要尊重女生，不可以在任何時間任何地點以任何理由打罵女生，以及說任何帶有貶低女性字眼的話語。

“死命令”頒布后，男生對我極其不滿。于是我從男女平等、紳士風度等幾個方面引導。男生們也慢慢理解并用行動證明。

一次，外班有男生試圖欺負我班一女生，男生們“哄”的一聲全沖了過去，嚇得那個欺負者跑了。

后來，我又把女生單獨留下打感情牌，告訴她們，你們是老師的貼心小棉襖，也是班級的帶頭人，鼓勵她們積極參加班級活動，參與班級建設，展示班級形象。

女孩們聽了之后表示，一定幫助我把班級帶得更好。

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第三件事：重塑價值觀，引導學生“與人為善”

重建班級人際關系，就是要讓學生對我形成依賴感，才能育心育人。我教給學生們“與人為善”的價值觀來預防學生產生欺凌行為。因為，保護自己最好的辦法就是遵守規則、善待他人。

第四件事：打造自信、積極、勇敢而有分寸的孩子

某種性格無所謂好壞，但一定存在其優劣勢。培養學生的優良性格就是發揚其性格優勢，避免其性格劣勢。

我幫助學生測試性格，并直面自己性格中的優劣勢。

如有些孩子性格急躁，我會安排他們去做一些細致的慢活，比如做手工，磨一磨性子；

有些孩子性格壓抑，我就教他們如何釋放心理情緒；

有些孩子膽小怕事，我就有意識培養他們勇敢的性格，鼓勵他們參與班級管理，策劃班級活動。

我會把大目標分解成簡單的小目標，增強他們的成就感，促進他們的積極性。

基于孩子的性格，幫助他們朝著自己的優勢成長，將他們打造成自信、積極、勇敢且有分寸的孩子，班級欺凌行為自然就減少了。

第五件事：教授情緒管理方法

很多時候，孩子之間發生糾紛都是情緒失控造成的。我教給孩子幾種管理情緒的方法，平時加強訓練，內化成一種行為習慣。

1.注意力轉移法。心情不好時，去美美睡一覺，去綠道騎車，打球，爬山，曠野長嘯，跳舞，畫畫，看電影，去K歌…總之，把不良情緒轉移淡化。

2.適度宣泄法。找個沒人的地方痛哭，找信任的人傾訴，寫日記把傷害自己的人或者不順利的事罵個狗血淋頭，去健身房做運動。

3.心理暗示法。深呼吸，告訴自己很優秀，很善良，很受他人喜歡。

4.自我安慰法。天生我材必有用，最壞的結果也就是大器晚成。

5.交往調節法。一定要有幾個無話不談的好朋友。心情不好時，跟小伙伴逛逛街、看看海、玩玩沙，好心情就回來了。

6.情緒升華法。想明白自己究竟要什么，做一個目標感很強的人。把心思放在目標上，連產生壞心情的機會都沒有。

7.幽默解嘲法。用幽默自嘲化解尷尬，也是與自己的一種和解。

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8.改變認知法。很多事情無所謂對錯，還存在一個維度叫“灰度”，換一種看法就會得出不同結果。

9.放松訓練法。做一些深呼吸、伸懶腰、扭胳膊等小活動，壞心情也會得到緩減。

如果學校在管理上考慮得更周到一些，在育人上能更注重學生生命本質上的需求，班主任在與孩子的相處中能更細心、用心一些，多為孩子的生命底色涂上善良、同情、體諒、接納、寬容等美好元素，校園欺凌就會得到有效控制。